Nên cho con bạn học tiếng anh sớm nhất có thể
Trẻ măng non ở Việt Nam ngày nay đa phần được phụ huynh hướng tới việc học ngoại ngữ, cốt yếu là tiếng Anh. Chuyên gia Neil Roberts, Phó Giám đốc trọng tâm Giảng dạy Hội đồng Anh đã bàn thảo sở hữu phóng viên Vietnamnet.
Nên cho con học ngoại ngữ trước 15 tuổi
sở hữu những kinh nghiệm trong khoảng thực tiễn, theo ông đối mang con trẻ Việt Nam, việc học tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung, nên diễn ra từ độ tuổi nào là phù hợp?
Neil Roberts: Người ta đã bỏ ra phần nhiều thời gian, cố gắng và tiền bạc để nghiên cứu về vấn đề gây phổ quát tranh luận này. tuy nhiên vẫn chưa với kết quả rõ ràng vì số đông không thể tách rời yếu tố độ tuổi ra khỏi những nguyên tố can dự khác, như môi trường học tập, động lực và chất lượng giảng dạy.
phổ quát người cho rằng với 1 “độ tuổi tốt nhất” cho việc học ngoại ngữ và quá trình này sẽ vận dụng cho việc học ngôn ngữ thứ 2. Đây là độ tuổi mà trẻ đang phát triển và bộ não sẽ giúp người học dễ thành công trong việc học ngoại ngữ.
phần đông mọi người tin rằng chậm triển khai là độ tuổi trước dậy thì và ngừng thi côngĐây là công đoạn mà trẻ thường dựa rộng rãi hơn vào khả năng học tập bẩm sinh. đến quá trình dậy thì, người học có khuynh hướng dựa vào những “chiến lược và kỹ năng” học tập sở hữu tính chất chính thống hơn. Điều này mang thể khiến trẻ thơ thường thành công hơn trong việc học ngoại ngữ so mang người lớn. tuy nhiên, thành công này của trẻ em trong việc học ngoại ngữ cũng có thể do những nguyên tố khác như việc trẻ thơ với rộng rãi thời kì học tập ở trường hơn người lớn, hoặc do chúng có điều kiện xúc tiếp sở hữu tiếng Anh đa dạng hơn phê duyệt truyền hình và Internet.
có 1 thực tiễn rõ ràng là trẻ học ngôn ngữ thứ hai trước tuổi 15 nhìn chung với đa dạng khả năng giao thiệp lưu loát như người bản xứ hơn.
Việc cho học sinh độ tuổi mầm non xúc tiếp sở hữu ngoại ngữ nên xác định là học nghiêm trang, chuẩn xác ngay trong khoảng đầu, hay chỉ là hoạt động vui chơi làm cho quen? Điều kiện cần nhất lúc doanh nghiệp dạy học/ khiến quen với ngoại ngữ cho trẻ là gì, thưa ông?
Neil Roberts: Tôi ko cho rằng có một cách khăng khăng phải theo để dạy ngoại ngữ cho trẻ. Mỗi đứa trẻ đều sở hữu ưu điểm và điểm yếu khác nhau, sở thích khác nhau và học tập trong các môi trường khác nhau. thầy giáo cần phải hiểu rõ về cách trẻ có thể hấp thu một ngoại ngữ và dùng hiểu biết này để sở hữu bí quyết giảng dạy thích hợp mang từng em trong 1 tập thể cố định.
Đối có trẻ, không nhất thiết phải quá nặng vật nài phân biệt giữa “học mà chơi” hay học nghiêm trang. có thực tế là trẻ em sở hữu thể học được đông đảo lúc chơi; phụ huynh và học sinh cần rất xem trọng những thời cơ để tạo không gian cho trẻ “chơi mà học” trong giai đoạn học tập. trong khi chơi, trẻ sở hữu thể thử những vai trò mới, ngôn ngữ mới và thường ngày, các gì trẻ mô tả thường vượt ra khỏi khuôn khổ khả năng của chúng trong những lớp học. cùng lúc, trong khi chơi, trẻ sở hữu thể với những phát hiện về tiếng nói - các phát hiện “tự thân” này sẽ được lưu giữ tốt hơn trong trí nhớ của trẻ so mang các gì chỉ đơn thuần được “truyền đạt” bởi thầy giáo. do vậy, vai trò của giáo viên là tương trợ, hướng dẫn và khiến cái cho trẻ tiêu dùng các phương tiện tiếng nói cần thiết, gợi ý và đưa ra những thử thách để trẻ vượt qua và tiếp thụ bài.
1 trong những mối quan tâm của tôi trong việc dạy trẻ là công việc thẩm định và rà soát. một thực tế không thể phủ nhận là các bài kiểm tra là một phần của cuộc sống, đặc trưng là ở trường trung học, trẻ cần lớn mạnh những kỹ năng để hoàn thành tốt những bài kiểm tra. không những thế, theo kinh nghiệm của tôi, trẻ mang xu thế học ngoại ngữ tốt hơn lúc chúng thích thú và với động lực học tiếng nói này trong bối cảnh quen thuộc. ví dụ, chúng ta thường thấy những em được yêu cầu tự mình hoàn thành 1 bài kiểm tra để đánh giá khả năng của tư nhân học sinh. bên cạnh đó, điều này lại đi ngược lại với mục đích sử dụng ngôn ngữ bình thường, Đó là giao tiếp mang người khác. Chúng ta gọi đâylà khoảng cách giữa giảng dạy và kiểm tra. ngôn ngữ là để giao du và thành công thực sự có một tiếng nói là lúc chúng ta với khả năng nêu và kết nạp những ý kiến, quan niệm cũng như những tác động tạo ra bởi những gì được truyền đạt chuẩn y ngôn ngữ Đó. tuy nhiên, những bậc phụ huynh thì thường chỉ thấy được sự tiến bộ của con dòng mình chuẩn y điểm số, hơn là cách thẩm định học sinh một bí quyết liên tiếp, đặt trong bối cảnh dùng tiếng nói thực tiễn như đã kể ở trên.
Khuyến khích trẻ học thay vì ép buộc
Phụ huynh Việt Nam thường chia làm cho hai “phe”: với đông đảo mong muốn con càng sớm biết ngoại ngữ càng phải chăng, và 1 phần cho rằng con nên biết đọc, biết viết sõi tiếng Việt mới khởi đầu học ngoại ngữ. Ông chia sẻ như thế nào mang phụ huynh của cả 2 quan niệm này?
Neil Roberts: trước hết, tôi cho rằng chúng ta cần phân biệt giữa song ngữ và học tiếng Anh như một tiếng nói thứ hai. tỉ dụ như những con tôi sở hữu bố kể tiếng Anh, mẹ nói tiếng Việt. Chúng to lên, được nghe cả hai tiếng nói ở nhà. Kết quả là chúng tương đối thả sức trong việc sử dụng và hiểu cả tiếng Việt và tiếng Anh. chậm tiến độ là song ngữ.
Còn đầy đủ học trò Việt Nam học tiếng Anh như tiếng nói thứ hai. Nó khác mang song ngữ. một nghiên cứu cách đây không lâu chỉ ra rằng học ngoại ngữ ở độ tuổi lúc còn quá nhỏ sở hữu thể gây tác động thụ động đến tiếng mẹ đẻ của trẻ. mặc dù sở hữu phổ biến quan điểm khác nhau nhưng phần đông các nghiên cứu đều cho rằng độ tuổi quan yếu để lớn mạnh tiếng mẹ đẻ ở trẻ là từ 2-4 tuổi.
hai nghiên cứu nức danh vào năm 1987 và 1991 cho thấy sự hấp thu tiếng nói đầu tiên của trẻ mang thể bị chậm lại nếu trẻ được xúc tiếp sở hữu ngôn ngữ thứ 2 trong 1 thời gian dài ở trường dòng giáo hoặc nhà trẻ. một số phụ huynh thậm chí còn cảm thấy cần ngưng tiêu dùng tiếng mẹ đẻ ở nhà, nhưng điều này sở hữu thể dẫn đến các bối rối và mất tự tín ở trẻ.
Xem thêm : Ngữ pháp tiếng anh cho trẻ em
phổ biến phụ huynh sau khi cho con học trường mầm non, tiểu học quốc tế đã phải “rút” con về trường công lập, có lý do con đề cập tiếng Anh nhiều năm kinh nghiệm hơn tiếng Việt. Theo ông, “lỗi” ở đây là do cách thức doanh nghiệp dạy học hay do độ tuổi của học sinh?
Neil Roberts: Bất đề cập trẻ học tiếng Anh kể từ nào thì theo kinh nghiệm của tôi, học sinh lớn mạnh các kỹ năng tiếng nói rẻ nhất thường là các trẻ con tới trong khoảng những môi trường thân thiện và tương trợ cho trẻ. Điều này không có nghĩa là phụ huynh cần phải kể tiếng Anh mà họ cần quan tâm đến việc trẻ học gì, thường xuyên khuyến khích, khen ngợi bất cứ tiến bộ nào của trẻ, dù tiến bộ Đó sở hữu khiêm tốn như thế nào.
với thể thấy rộng rãi phụ huynh quyết định chuyển con từ trường quốc tế sang trường công lúc thấy tiếng Anh của trẻ rẻ hơn tiếng Việt. Như đã nói ở trên, thực sự là cạnh tranh có cha mẹ lúc vừa muốn con mình đề cập tiếng Anh phải chăng, vừa muốn trẻ thành thục tiếng mẹ đẻ. Đối có trẻ học tiếng Anh như tiếng nói thứ 2, với thể việc dành đông đảo việc học tập cho tiếng mẹ đẻ ở trường mầm non sẽ hữu dụng. quan yếu là lúc học bất cứ ngôn ngữ nào cũng phải được sự hướng dẫn và tương trợ tốt, thay vì ép buộc.
Ở Anh, việc cho trẻ khiến quen sở hữu ngoại ngữ thường bắt đầu ở độ tuổi nào, và những em thường học ngôn ngữ gì, thưa ông? Nhà trường, phụ huynh thường mong muốn gì khi cho trẻ khiến cho quen mang ngoại ngữ?
Neil Roberts: Theo chương trình chuẩn của Vương quốc Anh, trẻ con nên khởi đầu học tiếng nói thứ 2 từ quá trình 6-7 tuổi. những ngôn ngữ rộng rãi nhất của học trò Anh là Tây Ban Nha, Pháp, Đức và tiếng Trung.
Phụ huynh ở Anh đang càng ngày càng nhận thức phải chăng hơn về các lợi ích cho cuộc sống sau này của trẻ nếu như được học 1 ngoại ngữ thứ hai. ngoài ra, khi mà ngoại ngữ không hề là môn buộc phải cho tới năm 14 tuổi thì thách thức có nhà trường, thầy giáo và phụ huynh là khiến cho thế nào để bản thân trẻ nhận thấy sự cần yếu của việc học những môn học hoàn hảo này.
Trang Rao Vat
Nên cho con học ngoại ngữ trước 15 tuổi
sở hữu những kinh nghiệm trong khoảng thực tiễn, theo ông đối mang con trẻ Việt Nam, việc học tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung, nên diễn ra từ độ tuổi nào là phù hợp?
Neil Roberts: Người ta đã bỏ ra phần nhiều thời gian, cố gắng và tiền bạc để nghiên cứu về vấn đề gây phổ quát tranh luận này. tuy nhiên vẫn chưa với kết quả rõ ràng vì số đông không thể tách rời yếu tố độ tuổi ra khỏi những nguyên tố can dự khác, như môi trường học tập, động lực và chất lượng giảng dạy.
phổ quát người cho rằng với 1 “độ tuổi tốt nhất” cho việc học ngoại ngữ và quá trình này sẽ vận dụng cho việc học ngôn ngữ thứ 2. Đây là độ tuổi mà trẻ đang phát triển và bộ não sẽ giúp người học dễ thành công trong việc học ngoại ngữ.
phần đông mọi người tin rằng chậm triển khai là độ tuổi trước dậy thì và ngừng thi côngĐây là công đoạn mà trẻ thường dựa rộng rãi hơn vào khả năng học tập bẩm sinh. đến quá trình dậy thì, người học có khuynh hướng dựa vào những “chiến lược và kỹ năng” học tập sở hữu tính chất chính thống hơn. Điều này mang thể khiến trẻ thơ thường thành công hơn trong việc học ngoại ngữ so mang người lớn. tuy nhiên, thành công này của trẻ em trong việc học ngoại ngữ cũng có thể do những nguyên tố khác như việc trẻ thơ với rộng rãi thời kì học tập ở trường hơn người lớn, hoặc do chúng có điều kiện xúc tiếp sở hữu tiếng Anh đa dạng hơn phê duyệt truyền hình và Internet.
có 1 thực tiễn rõ ràng là trẻ học ngôn ngữ thứ hai trước tuổi 15 nhìn chung với đa dạng khả năng giao thiệp lưu loát như người bản xứ hơn.
Việc cho học sinh độ tuổi mầm non xúc tiếp sở hữu ngoại ngữ nên xác định là học nghiêm trang, chuẩn xác ngay trong khoảng đầu, hay chỉ là hoạt động vui chơi làm cho quen? Điều kiện cần nhất lúc doanh nghiệp dạy học/ khiến quen với ngoại ngữ cho trẻ là gì, thưa ông?
Neil Roberts: Tôi ko cho rằng có một cách khăng khăng phải theo để dạy ngoại ngữ cho trẻ. Mỗi đứa trẻ đều sở hữu ưu điểm và điểm yếu khác nhau, sở thích khác nhau và học tập trong các môi trường khác nhau. thầy giáo cần phải hiểu rõ về cách trẻ có thể hấp thu một ngoại ngữ và dùng hiểu biết này để sở hữu bí quyết giảng dạy thích hợp mang từng em trong 1 tập thể cố định.
Đối có trẻ, không nhất thiết phải quá nặng vật nài phân biệt giữa “học mà chơi” hay học nghiêm trang. có thực tế là trẻ em sở hữu thể học được đông đảo lúc chơi; phụ huynh và học sinh cần rất xem trọng những thời cơ để tạo không gian cho trẻ “chơi mà học” trong giai đoạn học tập. trong khi chơi, trẻ sở hữu thể thử những vai trò mới, ngôn ngữ mới và thường ngày, các gì trẻ mô tả thường vượt ra khỏi khuôn khổ khả năng của chúng trong những lớp học. cùng lúc, trong khi chơi, trẻ sở hữu thể với những phát hiện về tiếng nói - các phát hiện “tự thân” này sẽ được lưu giữ tốt hơn trong trí nhớ của trẻ so mang các gì chỉ đơn thuần được “truyền đạt” bởi thầy giáo. do vậy, vai trò của giáo viên là tương trợ, hướng dẫn và khiến cái cho trẻ tiêu dùng các phương tiện tiếng nói cần thiết, gợi ý và đưa ra những thử thách để trẻ vượt qua và tiếp thụ bài.
1 trong những mối quan tâm của tôi trong việc dạy trẻ là công việc thẩm định và rà soát. một thực tế không thể phủ nhận là các bài kiểm tra là một phần của cuộc sống, đặc trưng là ở trường trung học, trẻ cần lớn mạnh những kỹ năng để hoàn thành tốt những bài kiểm tra. không những thế, theo kinh nghiệm của tôi, trẻ mang xu thế học ngoại ngữ tốt hơn lúc chúng thích thú và với động lực học tiếng nói này trong bối cảnh quen thuộc. ví dụ, chúng ta thường thấy những em được yêu cầu tự mình hoàn thành 1 bài kiểm tra để đánh giá khả năng của tư nhân học sinh. bên cạnh đó, điều này lại đi ngược lại với mục đích sử dụng ngôn ngữ bình thường, Đó là giao tiếp mang người khác. Chúng ta gọi đâylà khoảng cách giữa giảng dạy và kiểm tra. ngôn ngữ là để giao du và thành công thực sự có một tiếng nói là lúc chúng ta với khả năng nêu và kết nạp những ý kiến, quan niệm cũng như những tác động tạo ra bởi những gì được truyền đạt chuẩn y ngôn ngữ Đó. tuy nhiên, những bậc phụ huynh thì thường chỉ thấy được sự tiến bộ của con dòng mình chuẩn y điểm số, hơn là cách thẩm định học sinh một bí quyết liên tiếp, đặt trong bối cảnh dùng tiếng nói thực tiễn như đã kể ở trên.
Khuyến khích trẻ học thay vì ép buộc
Phụ huynh Việt Nam thường chia làm cho hai “phe”: với đông đảo mong muốn con càng sớm biết ngoại ngữ càng phải chăng, và 1 phần cho rằng con nên biết đọc, biết viết sõi tiếng Việt mới khởi đầu học ngoại ngữ. Ông chia sẻ như thế nào mang phụ huynh của cả 2 quan niệm này?
Neil Roberts: trước hết, tôi cho rằng chúng ta cần phân biệt giữa song ngữ và học tiếng Anh như một tiếng nói thứ hai. tỉ dụ như những con tôi sở hữu bố kể tiếng Anh, mẹ nói tiếng Việt. Chúng to lên, được nghe cả hai tiếng nói ở nhà. Kết quả là chúng tương đối thả sức trong việc sử dụng và hiểu cả tiếng Việt và tiếng Anh. chậm tiến độ là song ngữ.
Còn đầy đủ học trò Việt Nam học tiếng Anh như tiếng nói thứ hai. Nó khác mang song ngữ. một nghiên cứu cách đây không lâu chỉ ra rằng học ngoại ngữ ở độ tuổi lúc còn quá nhỏ sở hữu thể gây tác động thụ động đến tiếng mẹ đẻ của trẻ. mặc dù sở hữu phổ biến quan điểm khác nhau nhưng phần đông các nghiên cứu đều cho rằng độ tuổi quan yếu để lớn mạnh tiếng mẹ đẻ ở trẻ là từ 2-4 tuổi.
hai nghiên cứu nức danh vào năm 1987 và 1991 cho thấy sự hấp thu tiếng nói đầu tiên của trẻ mang thể bị chậm lại nếu trẻ được xúc tiếp sở hữu ngôn ngữ thứ 2 trong 1 thời gian dài ở trường dòng giáo hoặc nhà trẻ. một số phụ huynh thậm chí còn cảm thấy cần ngưng tiêu dùng tiếng mẹ đẻ ở nhà, nhưng điều này sở hữu thể dẫn đến các bối rối và mất tự tín ở trẻ.
Xem thêm : Ngữ pháp tiếng anh cho trẻ em
phổ biến phụ huynh sau khi cho con học trường mầm non, tiểu học quốc tế đã phải “rút” con về trường công lập, có lý do con đề cập tiếng Anh nhiều năm kinh nghiệm hơn tiếng Việt. Theo ông, “lỗi” ở đây là do cách thức doanh nghiệp dạy học hay do độ tuổi của học sinh?
Neil Roberts: Bất đề cập trẻ học tiếng Anh kể từ nào thì theo kinh nghiệm của tôi, học sinh lớn mạnh các kỹ năng tiếng nói rẻ nhất thường là các trẻ con tới trong khoảng những môi trường thân thiện và tương trợ cho trẻ. Điều này không có nghĩa là phụ huynh cần phải kể tiếng Anh mà họ cần quan tâm đến việc trẻ học gì, thường xuyên khuyến khích, khen ngợi bất cứ tiến bộ nào của trẻ, dù tiến bộ Đó sở hữu khiêm tốn như thế nào.
với thể thấy rộng rãi phụ huynh quyết định chuyển con từ trường quốc tế sang trường công lúc thấy tiếng Anh của trẻ rẻ hơn tiếng Việt. Như đã nói ở trên, thực sự là cạnh tranh có cha mẹ lúc vừa muốn con mình đề cập tiếng Anh phải chăng, vừa muốn trẻ thành thục tiếng mẹ đẻ. Đối có trẻ học tiếng Anh như tiếng nói thứ 2, với thể việc dành đông đảo việc học tập cho tiếng mẹ đẻ ở trường mầm non sẽ hữu dụng. quan yếu là lúc học bất cứ ngôn ngữ nào cũng phải được sự hướng dẫn và tương trợ tốt, thay vì ép buộc.
Ở Anh, việc cho trẻ khiến quen sở hữu ngoại ngữ thường bắt đầu ở độ tuổi nào, và những em thường học ngôn ngữ gì, thưa ông? Nhà trường, phụ huynh thường mong muốn gì khi cho trẻ khiến cho quen mang ngoại ngữ?
Neil Roberts: Theo chương trình chuẩn của Vương quốc Anh, trẻ con nên khởi đầu học tiếng nói thứ 2 từ quá trình 6-7 tuổi. những ngôn ngữ rộng rãi nhất của học trò Anh là Tây Ban Nha, Pháp, Đức và tiếng Trung.
Phụ huynh ở Anh đang càng ngày càng nhận thức phải chăng hơn về các lợi ích cho cuộc sống sau này của trẻ nếu như được học 1 ngoại ngữ thứ hai. ngoài ra, khi mà ngoại ngữ không hề là môn buộc phải cho tới năm 14 tuổi thì thách thức có nhà trường, thầy giáo và phụ huynh là khiến cho thế nào để bản thân trẻ nhận thấy sự cần yếu của việc học những môn học hoàn hảo này.
Trang Rao Vat
No comments